風靡世界的23個教育法則,越早看到越好,決定孩子一生幸福!

如何更好地養育孩子?如何做一個好父母?

這些話題早在百年前眾多教育學家們就在聊.

經歷時間的積累沉澱和無數父母的親身試驗,世界最偉大的23個教育法則脫穎而出,

你會發現,這些教育觀念在今天依舊適用,也仍具養分.

育兒沒有捷徑,願與各位父母共勉.

魚缸法則:心靈的成長需要自由

一家公司裡,幾條小魚放在一個魚缸裡,好幾年了,竟然還是那麼小,

於是人們認為,這魚就是這種小個頭.

有一天,魚缸被打破了,因為一時找不到魚缸,人們就把它們養在院子池塘裡.

沒想這些魚竟然瘋了似的長得很大.

魚需要自由的成長空間,人更是如此.

我們常常幫孩子作出選擇,選擇學校,選擇衣服,選擇玩具等等,

久而久之,孩子便沒有了自己的選擇和思考.

所有,他沒有創新思維,也不會有太多嘗試.

或許你可以讓他學到很多知識,你卻無法讓他舉一反三,也無法讓他有更好的想像力.

風靡世界的23個教育法則,越早看到越好,決定孩子一生幸福!

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羅森塔爾效應:對孩子積極期望

羅森塔爾是20世紀美國的心理學家,皮格馬利翁是古希臘神話的主角.

羅森塔爾效應,指的是一個積極的期望能帶來積極的結果.

在皮格馬利翁神話裡,他是賽甫路斯的國王,也是位雕像家.

他無可救藥地愛上了自己的一尊美女雕像,

終於,他執著的愛,感動了愛神,雕像活了,成了他的妻子.

於是有了今天的賽甫路斯人.

積極的期望,就是一種外界的支持.在人的心目中,家人、朋友是這種支持力量的核心.

在孩子受到挫折的時候,父母和朋友對孩子積極的期望和支持,就顯得格外重要.

相反,缺少這種積極的期望與支持,孩子會變得消極,或者在遭遇挫折後一撅不振.

強化定律:培養好習慣

有一個金魚實驗.科學家往水裡放一堵玻璃牆,金魚和其他小魚各放在一邊.

一開始,金魚猛烈的撞擊著玻璃想要游到對面,

後來它終於發現,那是不可能的,所以,就不再撞擊了.

後來科學家把玻璃牆拆了,然而,鯨魚還是如有玻璃牆一樣,只在自己那邊活動.

人的行為正如這個故事一樣,在一段時間或一些重複的經歷後,就被固定起來,形成了習慣.

研究表明,21天就足以形成一個習慣.

當然,如果要改變一個習慣,也跟這個習慣形成的時間有很大關聯,

改變會更難,要花費更多時間.

所以,我們要注重孩子的細節,注重引導.

一個好的習慣,就是一筆財富,會讓孩子受用一生.

狼性法則:培養孩子的好奇心

好奇心的培養,就是讓人對一件事物有了解的慾望,

進而他就會深入探究、學習.

研究表明,對任何事物都有好奇心的人,興趣往往十分廣泛,創造力也特別強.

狼是世界上好奇心最強的動物,既使是熟悉的環境、事物,它們都不認為是理所當然.

大自然的一個松果,一塊鹿角,都是它們的玩具.

小狼也在好奇心的驅使下,不斷學習,不斷成長.

孩子同樣對這個世界充滿好奇心,

他們會玩一些各種各樣的東西,做各種各樣的嘗試,也會問一些我們回答不出來的問題.

這時候,父母鼓勵孩子多嘗試,和孩子一起發現問題,

解決問題能很好地保護和激發孩子的好奇心.

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夢想法則:孩子的成長需要夢想

比爾老師佈置了關於未來理想的作文,

小羅伯特描繪了一個200畝的牧場,並畫了一幅牧場圖.

老師卻給了一個F的差評,因為老師覺得太不切合實際了,羅伯特的父親只是一位馴馬師.

他要求羅伯特重做一份作業,就可以給出一個好成績.

羅伯特思考再三,並沒有那麼做.

這個F作業,一直激勵著羅伯特,後來,他果真擁有了200畝的牧場,

當年邁的比爾老師來參觀時淚流滿面,因為他差一點就毀了一個孩子的夢想.

當年的神話故事“嫦娥奔月”看似多麼遙不可及,可如今已經實現.

當我們給一個未成年的孩子交待一件事時,

不要急著教他怎麼做,你只需要告訴他應該做成什麼樣就行了.

必要時,做一些安全方面的提醒.

至於方法,讓他們去想,在這期間,我們只需要鼓勵再鼓勵.

南風效應:培養孩子自覺的力量

南風與北風打賭,看誰能把行人的衣服脫下來.

北風冷冷地、張牙舞爪地吹,行人把衣服越裹越緊;

南風徐徐地吹,溫暖地吹,直到風和日麗,行人都脫掉大衣.南風勝利了.

南風為什麼勝利,因為它讓人們的行為是自覺的.

這種啟發人們反省、滿足自我需要而達到目的的做法,也被稱作“南風效應”.

了解事情的情況,並尋求妥善的解決方法,這是商人世界裡的雙贏法則.

從孩子的角度出發,他的一切都在嘗試與成長的階段.

父母要做的是了解孩子的內心,多加寬容,注重引導,

如果孩子並不喜歡與信任你,你說的一切都很難奏效.

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自然懲罰法則:讓孩子承擔後果

約翰一次又一次忘了帶飯,媽媽也說了不知道多少次了,

她經常怕約翰餓著,就給他送過去.

有一天,媽媽知道了自然懲罰法,照例跟約翰說不要忘了帶飯哦,

但補充道,你要是忘了只能自己餓肚子了.

約翰答應著,依然忘了帶飯.

於是,約翰餓著肚子過了一下午,這讓他懂得,不帶飯,自己就要承擔後果.

盧梭認為:兒童所受的懲罰,正是他的過失所帶來的自然結果.這就是自然懲罰.

每個人都要為自己的行為負責.

孩子自己感受經歷的東西,往往比我們傳教給他的更加深刻.

尊重法則:心靈的成長需要尊重

課堂上,老師拿出一本著名漫畫家的書,告訴孩子們這本書裡的故事,

也叫孩子們自己講一個故事,並讓他們畫出來.

雖然孩子們的故事很不成故事,畫的也不成樣,

老師還是很認真的記下來,並將記下的故事跟畫裝在一起.

他告訴大家,這是你們寫的第一本書,現在你們小,

以後長大了,就能寫出好的書來,也會成為偉大的人物.

要讓孩子真正長大成人,

就應該讓孩子從小就“站著”,而不是“趴著”去仰視那些大人物.

魯迅先生說過:對孩子“小的時候不把他當人,大了以後,也做不了人”.

尊重孩子,把他看作一個獨立的人,尊重他的隱私,尊重他的選擇,尊重他的朋友,

常跟他交流,多加尊重,合理引導,他就會得到更好的成長.

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延遲滿足:從小培養孩子的耐心

美國心理學家沃爾特做過一個經典的“成長跟蹤實驗”.

他在幼兒園選出十幾個4歲兒童,給每人一粒糖,告訴他們,

如果現在吃,能吃到一粒,如果20分鐘後再吃,就能吃到兩粒.

有些孩子馬上就吃了,有些孩子熬過了漫長的20分鐘得到2粒糖.

經過多年跟蹤他們發現:

能等到20分鐘的孩子,在各方面的綜合素質

明顯強於等不及的孩子,並在以後更容易獲得成功.

那些性急的孩子,也更多的表現出固執、優柔寡斷和壓抑的性格特徵,

他們往往屈從於壓力,選擇逃避.

父母在家可以和孩子們一起玩一個“3分鐘遊戲”.

找來沙漏跟孩子約定:沙子漏完正好是3分鐘,咱們一起看故事書,3分鐘一到,你就去玩吧.

3分鐘,正是孩子專注的時間,3分鐘之後,就打住,要經過很多次培養,形成習慣,

這樣,孩子就能做到在一定時間內專注於一件事物了.孩子的恆心和耐心也得到了考驗.

感覺剝奪:自己品嚐生活的滋味

加大拿心理學家進行過一次“感覺剝奪”實驗.

實驗者被限制視覺、聽覺、觸覺,安排在單獨的實驗室裡.

幾個小時後,他們就開始感到恐慌,產生幻覺,

三四天後,他們對外界刺激敏感,注意力渙散,思維遲鈍,焦虛、恐懼,

精神上感到難以忍受的痛苦,急切要求停止實驗.

實驗結束後數日,他們才慢慢恢復正常.

通過實踐,心理學家發現:

感覺是人最基本的心理現像,通過感覺我們才能獲得外界的信息,才能適應環境求得生存.

很多父母擔心孩子吃苦怕孩子遇到危險,對他們千嬌萬寵,

這樣的孩子不僅會眼界狹小、心胸狹隘,而且會因為缺少很多社會實踐,

對未來多變的社會環境將難以適應.

我們應該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環境,從環境中獲得更多的知識和信息.

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倒U型假說:給孩子適當壓力

倒U型假說證明:壓力太小,沒有動力;壓力太大,又成為阻力;

只有壓力適中,才能成為激勵人的動力,做什麼事情效率才會高.

有一個心理暗示的故事:

一個原始部落裡,大家都相信他們的巫師,

只要是他說的,人就會朝著他說的方向發展,或好或不好,甚至造成傷亡.

後來一個心理學家研究證實,正是人們過於相信巫師,他的話就成了心理暗示.

給孩子適當壓力,告訴他不要太在意,保持自己的謹慎,才能更好的發揮.

破窗理論:給孩子一個好的環境

美國心理學家詹巴斯在富人區和窮人區放了兩輛一樣的車.

放在富人區的車,完好無損,過了一個星期,它還是那樣;

在窮人區的車,他摘掉車牌,打開頂棚,沒過一天,就被人偷了.

後來,他把那輛在富人區的車打破一塊玻璃,沒過幾個小時,車就被人偷走了.

美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林,

以這個試驗為基礎,提出“破窗理論”,用來表達環境對人的影響.

孩子的成長亦是如此,家庭環境在孩子成長中佔有重要地位.

給孩子一個整潔溫馨的家,夫妻恩愛,

不當孩子的面吵架起衝突,對孩子來說就是最好的禮物.

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天賦遞減法則:教育孩子要趁早

天賦遞減法則,即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減,

教育的越多,其與生俱來的潛能就發揮的越少.

在國民教育普及的今天,傑出的手工藝人反而少了.

有經驗的漁夫說,現在像過去那樣善於游泳、撒網的人少了,

因為現在的孩子十幾歲的時候正在讀書,而水上功夫必須從十歲左右開始練起,

這也就能解釋,巴西雖不富,但其足球人才卻很多的事情了.

不少專家認為,

鋼琴如果不從5歲開始練,小提琴如果不從3歲開始練,就不可能達到很高的境界.

也就是說,兒童的能力,如果不在發展期內進行培養,就會出現潛能遞減的現象.

超限效應:不要過多批評孩子

一次,美國作家馬克·吐溫在教堂聽牧師的募捐演講.

最開始,他覺得牧師講的很好,準備多捐點錢;

十分鐘後,他決定只捐一些零錢;

又過了十分鐘,他決定不捐錢了.

當牧師終於講完冗長的演講,作家不僅未捐錢,反而拿走了兩塊錢.

刺激過多、過強或作用時間過久,都會引起接受者的不耐煩或逆反心理,

這就是心理學上的“超限效應”.

這種效應在家庭中時常發生.

例如孩子錯了,父母會一次又一次的對孩子做出同樣的批評,

這些批評使孩子從內疚、不安到不耐煩,最後到反感討厭.

就會出現“我偏要這樣”的逆反心理.

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為避免這種超限效應的出現,家長對孩子的批評不能超過限度,

應對孩子“犯一次錯,只批評一次”.

如果非要再次批評,不應簡單地重複,要換個角度、換種說法.

木桶定律:讓孩子全面地發展

木桶定律認為:一隻木桶盛水的多少,取決於最短的那塊木板.

這告訴我們,我們從事某一樣工作,總有自己在這項工作上的長處與短處,

提高自己在這項工作上的短處,工作就會更成功.

如果學理的學生不懂文,他的思維方式會受到很大影響,將來的創新能力就不高.

孩子的發展也是這樣,均衡發展,更能讓孩子在未來飛的更高走的更遠.

手錶定律:給孩子定明確的目標

尼采說:朋友,如果你是幸運的,你只需有一種道德而不要貪多.

只有一隻手錶,就可以知道是幾點,

兩隻手錶並不能告訴孩子更準確的時間,只會讓孩子失去對準時的信心.

它會把孩子弄得無所適從,不知道自己該以哪一個為標準.

手錶定律告訴我們:

一個人不能同時由兩個以上的人指揮,否則將使這個人無所適從;

一個人不能同時選擇兩種不同的價值觀,否則,他的行為將陷於混亂.

同樣,一個孩子不能同時接受父母不一致的教育,否則,他也無所適從.

禁果效應:如何對待孩子的早戀

13歲的德比與艾麗斯走到了一起,一開始家長和老師都全力干涉,

這反而讓他們有了共同語言,更加接近.

後來,校長改變策略,他將孩子和老師都叫去,

不僅沒批評孩子們,反而說老師誤會了他們,把他們純潔的友情玷污了.

過後,兩個孩子還是照樣來往,但沒過多久,

他們就因為沒有共同點而漸漸疏遠,最終分道揚鑣.

風靡世界的23個教育法則,越早看到越好,決定孩子一生幸福!

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心理學家研究發現,越是難以得到的東西,在人們心中的地位越高、價值越大.

孩子對異性充滿好感是很正常的,父母和老師以平等的姿態加以引導,

將情感轉發為學習動力,這是孩子們樂意接受的方法.

甘地夫人法則:讓孩子勇對挫折

甘地夫人的兒子拉吉夫12歲時,因病要做手術.

面對緊張、恐懼的拉吉夫,醫生打算說一些:

手術並不痛苦,也不用害怕等善意的謊言.

可是,甘地夫人卻認為,孩子已經懂事了,那樣不好,她平靜的告訴拉吉夫:

手術後有幾天會相當痛苦,這種痛苦誰也不能代替,

哭泣或喊叫都不能減輕痛苦,你必須勇敢地承受它.

手術後,拉吉夫沒有哭,也沒有叫苦,勇敢的忍受了這一切.

挫折常常無法避免,教孩子勇敢面對,他以後的人生道路才會更平穩.

真愛法則:教育的真諦是愛

布萊恩有一個嗜酒如命的單身母親,他說:

每年都至少有一位老師誇我的作業.因為他們,我才堅持著做我的作業.

中學校長知道了我的情況,每次逃學,他總會把我叫到辦公室去談話,就像老爸一樣.

在他的幫助下,我又對讀書充滿興趣,並考上一所文科藝術學院,並獲得全額獎學金,

後來還獲得全美大學生藝術創作大賽一等獎而聞名全國.

美國教育學家威廉說,這就是“真愛法則”.

愛是一個孩子向前的全部力量,教育的秘訣就是愛,教育的捷徑就是愛之路.

在孩子調皮時,給他真愛,是用心的關懷、交流,而不是下結論,放任自流.

風靡世界的23個教育法則,越早看到越好,決定孩子一生幸福!

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馬太效應:讓孩子自信成長

一位富人要去遠行,臨行前,他將財產委託給他的僕人掌管,

給了第一個僕人5塔倫特(注:古羅馬貨幣單位),

第二個僕人2塔倫特,

第三個僕人1塔倫特.

第一個人賺了5塔倫特;

第二個人也賺了2塔倫特;

第三個人卻把錢埋在土裡.

富人回來了,對第一個僕人說:你是位自信的人,我會讓你掌管更多的事情.

並把第三個人的1塔倫特奪下,給了第一個僕人.

“凡是有的,還要給他,使他富足;但凡沒有的,連他所有的,也要奪去”,

知名社會學家羅伯特將這種現象稱之為“馬太效應”.

這說明一任何個體、群體或地區,一旦在某一方面獲得成功和進步,

產生積累優勢,就有更多的機會取得更大的成功和進步.

在孩子自信心的培養上,越有自信心的孩子,

就越能受到來自各方面的鼓勵和幫助,取得更多的好成績,

而這些好成績又會進一步刺激孩子自信心的提高,從而進入良性循環.

狐狸法則:培養孩子獨立意識

狐狸世界的法則是:

成年後的狐狸不能跟父母在一起生活,它們必須獨立養活自己,這也是自然法則.

如果你不懂生存,就被淘汰.

一位年輕的母親,帶自己的孩子去公園,有很高的台階,孩子興奮的自己要爬上去.

在他跌倒的時候,他看了看母親,母親慈愛地用眼神鼓勵他而沒有去扶他.

人生的階梯,我們不知道要經歷多久,

但可以肯定的是,沒有人可以幫我們爬自己的人生階梯.

有遠見的富人,只把很小的一部分財產留給後代,

就是要讓他們明白,唯有他們自己努力,才能活的更好.

鮎魚效應:培養孩子競爭意識

很久以前,挪威人從深海捕撈的沙丁魚,總是還沒到達海岸就已經死了.

但有一條漁船總能帶著活魚上岸.

原來,漁人在船的魚槽裡放進了鮎魚,鮎魚是沙丁魚的天敵,

鮎魚出於天性不斷追逐沙丁魚,在鮎魚的追逐下,沙丁魚拼命游動,

激發了其內部潛能,從而活了下來.

這就是“鮎魚效應”,它告訴我們,競爭可以激發人的內部潛能.

在孩子教育上,給他們競爭的舞台,培養他們的競爭意識,

他們以後才更能以積極的心態面對人生,獲得更好的發展.

刻板效應:放下對孩子的偏見

“刻板效應”也叫“定勢效應”,

主要是指人們對某個事物或物體形成的一種概括固定的看法,

並把這種觀看法推而廣之,認為這個事物或者整體都具有該特徵,而忽視個體.

有些父母,總記著孩子的“不是”與“錯誤”,

對孩子已經形成一種不成才的刻板印象,當孩子進步後,

還是以原來的語言去評價他,這就傷了孩子的自尊,也影響了父母在孩子心中的形象.

風靡世界的23個教育法則,越早看到越好,決定孩子一生幸福!

風靡世界的23個教育法則,越早看到越好,決定孩子一生幸福!

不要讓自己的刻板,阻擋孩子的進步.

要把他的進步看在眼裡,放在心中,還要及時表揚.

加油吧,爸爸媽媽們.

來源來自toutiao


參考來源

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